Creixement professional i personal: què és?

2025 Autora: Howard Calhoun | [email protected]. Última modificació: 2025-01-24 13:13

El creixement professional és la necessitat interna de desenvolupament de l'individu. Un motivador intern d'una persona per a la qual s'obre un recurs de llibertat personal en l'àmbit de la seva activitat objectiva. El concepte adquireix un significat especial en l'àmbit de la pedagogia. Com que és un professor amb experiència professional que és capaç d'"enganxar" de la millor manera l'inici personal del nen, per ajudar-lo a tastar l'alegria del procés de desenvolupament.

Creixement professional - necessitat interna i necessitat externa

Hi ha un sistema per a la formació avançada d'un especialista. La seva actitud pot ser diferent. Sovint, els cursos d'actualització es perceben com una necessitat externa imposada per un pla, ja sigui per estàndards de la indústria o pel caprici dels superiors. En aquest cas, el procés es percep com una necessitat externa. Sovint passa que es perd el temps previst per al desenvolupament professional. De vegades, aquest temps s'utilitza amb plaer i no per al propòsit previst.

Per tal que el procés sigui útil, el creixement professional ha de convertir-se en una necessitat de l'especialista. I no només es tracta d'incentius financers. És més aviatuna bonificació més que un objectiu per al desenvolupament professional (en el veritable sentit de la paraula).

Com convertir el desenvolupament d'habilitats en un procés viu de desenvolupament?

Per tal que la necessitat externa coincideixi amb la necessitat interna d'una persona, s'han de complir diverses condicions fonamentals:

1. És important que el creixement professional us permeti ampliar els límits de l'experiència personal d'una persona.
2. A l'hora de formar un pla de formació, és aconsellable partir de les peticions d'un especialista i correlacionar-les amb els interessos de l'organització.
3. Els resultats del curs de desenvolupament professional es posen en pràctica, en forma de producte. És ell qui serveix de base per avaluar el creixement professional.

Com mesurar els resultats del creixement professional

En quin moment de les activitats diàries i del desenvolupament sistemàtic podem dir amb confiança que això és tot, ha passat? I aquesta avaluació és possible en principi?

Hi ha un gran postulat del desenvolupament personal, que diu que una persona es desenvolupa en comparació amb ella mateixa, en diferents intervals de temps de la seva història personal. Segons els resultats dels cicles formatius de grau superior, és possible i, a més, cal avaluar el seu creixement professional. Ja hi ha mètodes per a això, per exemple, la introspecció de l'activitat. Com a altres formes de "crèdit personal", és possible introduir l'elaboració d'un manual metodològic, com a aplicació pràctica del curs teòric rebut com a part de la formació avançada, el desenvolupament d'un manual experimental.mètode en benefici de la institució.

Ensenyar a un professor és motivar un alumne

En l'àmbit pedagògic, sovint s'observa una determinada patologia professional: ensenyar sempre i tenir raó. Aquesta és la pitjor forma d'extremisme pedagògic. La manera més segura és seguir sent una persona viva, capaç d'aprendre constantment. I, en primer lloc, en nens. Exactament. Ningú va cancel·lar el mètode socràtic. El principi de "diguem que tens raó" és l'acceptació absoluta de cometre un error. I en la següent etapa del procés: una recerca conjunta amb l'estudiant d'una manera d'aconseguir la veritat.

El creixement professional és l'ampliació d'horitzons per trobar una solució genuïna conjuntament amb els estudiants, i no el procés de transferència tècnica d'informació des de diferents mitjans. El resultat es pot avaluar per la qualitat de la motivació dels alumnes en el procés de recerca de la resposta, i no per intentar “endevinar” què li demana el professor. El creixement professional d'un professor es mesura pels resultats de l'alumne. La regla es coneix des de l'antiguitat.

L'alumne ha de superar el professor

El creixement professional del professor com a conseqüència es manifesta en la motivació de l'alumne per aprendre. I si un estudiant discuteix amb un professor per intentar demostrar que té raó, pots estar content: l'objectiu s'ha assolit i hauries d'estar content amb el resultat! Aquest és el millor resultat de la professionalitat del professor. Per desgràcia, a la nostra escola tradicional amb un director conservador i un sistema estàndard, no tots els professors estan preparats per escoltar això, i menys encara per acceptar aquesta posició. Per tant, quan sorgeix la pregunta"de la generació actual", amb la seva capacitat de pensar en imatges i còmics, s'hauria de fer la pregunta als professors: "Qui són?"

El creixement personal i professional en el sistema de la pedagogia és el principi bàsic del desenvolupament. Aquesta àrea no tolera el formalisme i l'estàtica. Hauríem de començar a canviar la societat amb la formació d'una nova generació de professors capaços de substituir un monòleg avorrit per un diàleg viu amb l'alumne. La capacitat de construir aquesta qualitat de comunicació rau en les habilitats i el grau d'obertura espiritual del professor. Aquesta qualitat és inherent a les persones capaces d'autosuperar-se constantment. Trencar els estàndards i la flexibilitat és el camí del màster.